Перевод стрелок часов на зимнее время, традиционно практиковавшийся в Казахстане, вновь вызвал острую дискуссию о его влиянии на школьное образование.  Министр просвещения РК Гани Бейсембаев, комментируя опасения по поводу позднего возвращения школьников домой в условиях быстро наступающего темноты, заявил о неактуальности проблемы. 

Однако такое заявление вызывает серьёзные вопросы и нуждается в более глубоком анализе.  Его утверждение о возможности школ самостоятельно регулировать длительность уроков, сокращая их до 40 минут как это было во время пандемии COVID-19 в 2020 году,  не учитывает всей сложности ситуации.

Опыт 2020 года показал, что сокращение уроков, хотя и обеспечивало более раннее возвращение детей, привело к образовательным пробелам, которые потребовали организации летних школ в 2021 и 2022 годах для компенсации потерянного материала.  Этот «лекарственный» подход,  являющийся  временной мерой,  не решает  причинно-следственной связи между переводом времени и проблемой безопасности детей. 

Летние школы, хотя и помогли частично восполнить пробелы,  несут в себе дополнительные расходы для бюджета,  налагают дополнительную нагрузку на учителей,  а самое главное,  не гарантируют  полного  компенсационного эффекта,  так как  эффективность  обучения  в летнее  время  заметно  ниже.  Дети устали после  учебного  года,  их  внимание  рассеяно,  и  усвоение  материала  происходит  с  большими  трудностями.

Более того,  утверждение министра о локальности проблемы, затрагивающей преимущественно Восток Казахстана,  также нуждается в уточнении.  Несмотря на то, что разница во времени восхода и захода солнца более заметна на востоке страны, проблема безопасности детей,  возвращающихся домой в темноте,  существует и в других регионах. 

Раннее наступление сумерек  создаёт дополнительные риски,  увеличивая  вероятность  дорожно-транспортных  происшествий  и  других  негативных  ситуаций,  независимо  от  географического  положения.  Более того,  трехсменное  обучение,  которое  министр  рекомендует  сократить,  является  следствием  нехватки  школьных  мест  и  не  решает  основную  проблему.

Вместо  того,  чтобы  применять  краткосрочные  меры  по  сокращению  уроков  и  организации  летних  школ,  более  целесообразным  было  бы  рассмотреть  возможность  отмены  отказа от зимнего времени или возвращения обратно к прежним часовым поясам.  Этот шаг  позволил  бы  решить  проблему  безопасности  детей  без  компромиссов  в  качестве  образования. 

Кроме того,  необходимо  уделить  внимание  развитию  дорожной  инфраструктуры,  обеспечению  школьных  маршрутов  транспортом  и  усилению  работы  органов  попечительства  для  обеспечения  безопасности  детей  на  пути  из  школы  домой.  Сокращение  объёма  учебных  часов  не  может  служить  долгосрочным  решением  проблемы,  оно  лишь  маскирует  настоящую  причину  и  приводит  к  снижению  качества  образования. 

Более  того,  это  сигнал  о  приоритете  "быстрого"  решения  перед  системным  подходом  к  улучшению  безопасности  детей.